Las sociedades, históricamente determinadas, se han movido a través del cambio, visto en ocasiones como transformación social, y con ello cultural, político, demográfico, psicológico y espiritual. Para que esto ocurra es imprescindible pensar en tres elementos que interactuan incesantemente entre ellos: información, saber y conocimiento, motores del mencionado cambio social. Entendiendo información como los datos a los que se tiene acceso, el saber como la capacidad para procesar esos datos, y el conocimiento como la posibilidad que tiene el ser humano para aplicar el saber. Es dentro de este contexto que la educación se convierte en parte integrante del devenir entre información-saber-conocimiento, es un resultado de esto, pero también es el artífice o responsable de que esto pueda tener lugar. Pero, ¿qué motiva, anima u obliga a que se sucedan los cambios sociales como resultado de esta interacción entre los componentes ya mencionados y cuál es su impacto en la educación?
Un factor que empuja o moviliza los cambios sociales en épocas concretas de la historia humana es la innovación, entendida como aquella acción guiada desde el pensamiento que presiona para que algo cambie en el devenir de la humanidad. Este hecho se
evidenció desde las sociedades primitivas en la invención y uso de
diversas creaciones materiales que establecieron ideas, conductas y
acciones que formaron (o deformaron) el paso histórico de las diversas
civilizaciones que se fueron creando, que existieron y que han dado pie a
lo que somos hoy día. Tal es el caso, por
solo nombrar algunos, del alfabeto, la imprenta, los medios de
comunicación de masas y la informática. Todos ellos con productos tangibles que redimensionaron la forma de ver, entender e interactuar con el mundo. De esta forma, factores como la tecnología han sido cruciales en el desarrollo humano y en su toma de decisiones, las cuales han determinado el rumbo en una u otra dirección. Es así como se construye el destino de todo un grupo social (comunidad local, regional o mundial), hoy visto como colectivo global, interconectado e interdependiente, gracias a la presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), aplicadas en la educación como tecnología educativa. La educación ha sido parte de esto, ya que su base conceptual y su acción directa en el "aula de clases" se ha visto determinada por la tecnología, hoy día centrada en el manejo de la información y la producción de conocimiento. En este caso particular es importante entender que ya no nos vemos, ni interactuamos de la misma manera como hace 50 o 20 años atrás. El impacto es tal que se han visto redimensionadas las formas de relacionarnos con otras personas a través del intercambio de información por medio de distintos dispositivos (telefonía móvil, computadoras, tabletas, entre otros), lo que implica el manejar un saber y el crear un conocimiento para entender de forma analítica, reflexiva y crítica el uso de las tecnologías educativas. Hasta los tipos de profesionales de cada área se han transformado para poder adaptarse a una nueva dinámica de cambio social permeada y determinada por la tecnología. Es así como se presentan nuevas exigencias, nuevas acciones, nuevas formas de pensar y entender el mundo, así como de operar en él. Ello se evidencia en el cambio del soporte físico al digital, el cambio de los hábitos de lectura, de los sitios y los modos de trabajo, hasta de los tipos de gobierno, ahora denominados electrónicos.
La educación se convierte, por lo tanto, en la principal responsable, el pilar fundamental de todos estos cambios sociales mediados por una tecnología que requiere de nuevas formas de manejo de la información, el saber y el conocimiento adaptadas a un escenario global. Para lograr esto se necesita de una alfabetización digital para entender, pero también para saber cómo utilizar con criterio las TIC en una realidad en donde dentro de la educación los llamados nativos digitales poseen una visión lúdica (de entretenimiento) de la tecnología, con poca comprensión de las ventajas de su aplicación para generar nuevos datos, o cambiarlos, su aplicación por medio de un saber acorde a esta realidad, y su resultante, el conocimiento que permita interactuar e interrelacionarse con un entorno determinado por este nuevo escenario. En la medida que haya una mayor consciencia por parte de los educandos de esta realidad, sus ventajas y desventajas, además de entender lo que con ello se puede lograr dentro de una dinámica social local, pero también global, mayores y más profundos serán los cambios sociales.
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